Quelles mesures d’adaptation offre-t-on aux élèves ayant des troubles de lecture ou soupçonnés d’en avoir?

Comment utilise-t-on les PEI dans le contexte de l’accommodement des besoins en matière de troubles de lecture diagnostiqués ou soupçonnés?

Quelles technologies d’assistance (matériel et logiciels) met-on à la disposition des élèves ayant des troubles de lecture ou soupçonnés d’en avoir?

Nous évaluerons l’approche adoptée par votre conseil en matière de troubles de lecture (c.-à-d. troubles d’apprentissage de la lecture, y compris la dyslexie) à la lumière de cinq indicateurs de référence :

E. Accès aux œuvres pour les personnes avec des handicaps de lecture

AUTRE 6314 Diagnostic et intervention des difficultés de lecture

Certains enfants ont des problèmes de lecture (dyslexie),

E. Accès aux œuvres pour les personnes avec des handicaps de lecture

Les troubles de lecture concernent environ 10 p. 100 de la population[5].

E. Accès aux œuvres pour les personnes avec des handicaps de lecture

Les troubles de lecture font partie des défis majeurs pour le système éducatif.

Alors que les handicaps de lecture reçoivent le plus d`attention, les incapacités d`écriture peuvent être tout aussi difficiles à surmonter.

Les personnes qui ont des limitations cognitives ou de langage ont besoin de plus de temps pour lire et pour comprendre.

Trois questions seront examinées : pourquoi un certain nombre d'enfants éprouvent-ils des difficultés pour apprendre à lire ?

Les élèves ayant des troubles de lecture ont le droit d’apprendre à lire.